Curso
Aprendizaje Servicio: pedagogía, didácticas e impactos en la sociedad
SOMOS
EDUCACIÓN
CONTINUA
no aplica
¿Cómo desarrollar el aprendizaje profundo de los estudiantes mediante el Aprendizaje Servicio? ¿De qué forma se pueden proponer actividades de aprendizaje en el currículo que conecten a los estudiantes con las necesidades socioambientales del mundo de hoy? ¿Cómo recoger los impactos sociales de estas experiencias? Este diplomado se centra en lo mejor de la metodología de aprendizaje servicio, lo novedoso de su arquitectura pedagógica y curricular, sus efectivas y pertinentes estrategias didácticas y los indicadores de impacto en la sociedad.
¿Qué es lo novedoso e interesante de esta metodología en la educación hoy? A través de actividades de aprendizaje que incluyen acciones de servicio a comunidades y grupos sociales, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar sus conocimientos a proyectos que resuelven necesidades reales. Esto hace que su aprendizaje temático no sea teórico sino experiencial, desarrollando competencias como resolución de problemas, trabajo en equipo, comunicación y compromiso social. En esta metodología los estudiantes tienen un rol activo, lo que los convierte en protagonistas de su aprendizaje.
El Aprendizaje Servicio comenzó en los años 70´s en los Estados Unidos y ha tenido un desarrollo exponencial en los últimos 20 años a nivel global. En el mundo existen experiencias de aprendizaje servicio en todos los niveles educativos, desde educación básica hasta educación superior. Todas las áreas del conocimiento han tenido la posibilidad de incorporar el servicio como parte de su contenido. Algunas experiencias incluso han llegado a hacer propuestas interdisciplinares.
El aprendizaje servicio es la educación del futuro, ya que es la metodología que responde a los desafíos de la agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, proporcionando a los estudiantes oportunidades de conocer diversos contextos y problemáticas sociales y medioambientales, generar espacios de reflexión y desarrollar una ciudadanía activa que transforma la sociedad desde principios éticos.
Este Diplomado permitirá al participante ser experto en la planificación de un currículo de aprendizaje servicio, el diseño de actividades de aprendizaje, planteamiento de metodologías para la reflexión crítica, elaboración de materiales educativos participativos, relacionamiento con los socios comunitarios, estrategias de evaluación del aprendizaje desde los desempeños auténticos y generación de indicadores de impacto social.
Objetivos
Formar a líderes educativos, directivos y docentes que promuevan la transformación de la sociedad mediante el diseño y puesta en marcha de asignaturas de aprendizaje servicio, dándoles herramientas curriculares, pedagógicas, didácticas y de trabajo comunitario, a fin de que sus prácticas educativas sean pertinentes, contextualizadas y aporten a la formación integral de los ciudadanos que el mundo de hoy necesita.
• Proporcionar herramientas conceptuales y metodológicas sobre la pedagogía del aprendizaje servicio.
• Brindar elementos para la construcción de ambientes de aprendizaje y didácticas propias de la metodología de Aprendizaje Servicio.
• Presentar claves de lectura de las realidades sociales y metodologías de diagnósticos participativos y trabajo comunitario.
• Capacitar a los participantes en la generación de indicadores de impacto social y de apropiación social del conocimiento.
Dirigido a
Docentes de Educación Superior, Media y Básica, directivos educativos, gestores académicos, responsables de extensión universitaria y proyección social, investigadores en educación y pedagogía, miembros de organizaciones de atención humanitaria, profesionales dedicados al servicio social.
Al finalizar este diplomado, el participante estará en capacidad de:
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Dominar los abordajes pedagógicos que sustentan el aprendizaje servicio
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Planificar un currículo/syllabus de aprendizaje servicio, planteando los resultados de aprendizaje esperados y actividades de aprendizaje
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Preparar la logística de los contextos del servicio, desarrollando una estrategia efectiva de relacionamiento con socios comunitarios y grupos de interés, mitigando riesgos y aprovechando oportunidades
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Diseñar ambientes de aprendizaje en el aula y en campo, introduciendo diversas innovaciones educativas
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Realizar diagnósticos comunitarios participativos y metodologías de análisis social que involucran la intersubjetividad y el diálogo de saberes, lo cual puede enseñar a los estudiantes para que estos tengan habilidades de trabajo con comunidades
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Aplicar diversas metodologías activas de reflexión crítica antes, durante y al finalizar la asignatura, con lo cual los estudiantes tendrán un aprendizaje situado, profundo e integrador
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Desarrollar estrategias e instrumentos de evaluación del aprendizaje focalizados en los desempeños auténticos de los estudiantes
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Formular indicadores de impacto y apropiación social del conocimiento.
Metodología
El curso se desarrollará mediante metodología virtual sincrónica, con apoyo de mediaciones tecnológicas, lecturas, casos, videos, testimonios, investigaciones de corta duración, ejercicios prácticos y trabajo por grupos.
Contenidos académicos
1. Módulo Introductorio
1.1 Pertinencia de la metodología
1.2 Historia del Aprendizaje Servicio
1.3 Perspectivas pedagógicas inspiradoras del modelo
1.4 Relación con la responsabilidad social universitaria y escolar
2. Módulo Pedagogía del Aprendizaje Servicio
2.1 Los enfoques de Dewey, Kolb y Freire
2.2 Estado del arte de la investigación educativa sobre Aprendizaje Servicio
2.3 Aprendizaje Servicio y educación ciudadana
2.4 Competencias y capacidades que los estudiantes desarrollan: pensamiento crítico, trabajo en equipo, compromiso social, interculturalidad y resolución de problemas
2.5 Resultados de aprendizaje esperado y taxonomías de Bloom, de Webb y de Li y Shavelson
3. Módulo Didáctica y metodologías para aprender sirviendo
3.1 Aprendizaje Basado en Problemas para el servicio
3.2 Aprendizaje por Proyectos aplicado al Aprendizaje Servicio
3.3 Metodologías de reflexión en el aula
3.4 Formas de evaluar en Aprendizaje Servicio
4. Módulo Relacionamiento y trabajo con los socios comunitarios
4.1 Identificación, acuerdos y construcción de confianza con los socios comunitarios
4.2 Diagnósticos sociales participativos para identificar necesidades
4.3 El diálogo de saberes y la transdisciplinariedad
4.4 La investigación acción participativa
5. Módulo Impacto y apropiación social del conocimiento
5.1 Conceptualización del impacto social a nivel global
5.2 La apropiación social del conocimiento en el aprendizaje servicio
5.3 Principales referentes y metodologías de medición y sistematización del impacto y la apropiación social del conocimiento
5.4 Construcción de indicadores de impacto en el aprendizaje servicio
5.5 El portafolio docente como herramienta para sistematizar el impacto
Conferencistas
no aplica
Daniel Eduardo García Suárez es Magíster y Doctor en Educación de la Universidad de los Andes. Desde 2020 es el Jefe de la Oficina para el Fomento de la Responsabilidad Social Universitaria de la Pontificia Universidad Javeriana, desde donde ha liderado la iniciativa de institucionalización del aprendizaje servicio en esta universidad de la mano del consorcio internacional Uniservitate. Ha sido profesor universitario en la maestrías en educación de la Universidad Externado y de la Universidad de La Salle, y en el Doctorado en Educación en la Universidad Santo Tomás de Bogotá. Autor del libro “La Formación de profesionales socialmente responsables en la universidad: una utopía posible en el currículo” (2019, Ediciones Uniandes) y varios artículos en colaboración relacionados con esta metodología, entre los que se destacan “Aprendizaje-servicio en la Pontificia Universidad Javeriana seccional Bogotá, una experiencia de institucionalización en curso.” (2021. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio 12, 59-70) y “Matriz de evaluación diagnóstica para asignaturas de aprendizaje-servicio” (2024. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, 17, 72-85). Ha sido profesor visitante sobre aprendizaje servicio en la Universidad Católica de Lovaina (2025), la Universidad Rafael Landívar de Guatemala (2025) y doctoral visitor en el Service Learning Center de la Universidad de Duke, NC (2019). Actualmente es el coordinador de la mesa de responsabilidad social universitaria del nodo centro de la Red de Universidades Católicas de Colombia, homólogo de responsabilidad social de la red de universidades jesuitas en Latinoamérica AUSJAL y miembro del equipo de impacto y apropiación social del conocimiento de la Pontificia Universidad Javeriana.
Diana Carolina Ávila Suárez es Trabajadora Social de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con especialización en voluntariado y maestría en Estudios y Gestión del Desarrollo (en curso). Desde 2020 hace parte de la Oficina de Fomento de la Responsabilidad Social Universitaria desde donde coordina el Programa Amazónico Javeriano y la formulación de proyectos sociales. Actualmente asesora técnicamente a la Vicerrectoría de Investigación como miembro del equipo de Impacto y apropiación social del conocimiento. Ha sido docente universitaria de la catedra de Responsabilidad Social de Uniminuto- Villavicencio. Autora en colaboración de publicaciones como “Matriz de evaluación diagnóstica para asignaturas de aprendizaje-servicio” (2024. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, 17, 72-85) y “La investigación con comunidades en la Javeriana: experiencias acompañadas por la Oficina de Fomento de la Responsabilidad Social Universitaria” (2024, capítulo del libro Topografías de la investigación social con incidencia territorial”.
La Pontificia Universidad Javeriana otorgará certificado de asistencia a quienes hayan cumplido con el 80% de la asistencia a las sesiones programadas y a las actividades autónomas.
4% por pronto pago en curso o diplomados, cancelando 30 días calendario previos a la fecha de inicio (acumulable con otros descuentos).
10% egresados, afiliados a Cafam (válido para Colombia)
15% para grupos de 3 a 5 participantes en el mismo curso o diplomado.
20% para grupos de 6 personas en adelante, y en el tercer diplomado realizado consecutivamente.
Apertura y fecha de inicio: la apertura y la fecha de inicio del
programa dependerá del mínimo número de inscritos,
establecido por la Universidad.
Certificación: se otorgará certificación a quien haya
cumplido como mínimo con el 80% de las actividades
programadas en el aula.
Forma de pago: efectivo, cheque de gerencia, tarjeta de
crédito (recibimos todas las tarjetas, cuenta de cobro).
Válido para Colombia:
**Art. 92 Ley 30 de 1992 - Las Instituciones de
Educación Superior no son responsables del
I.V.A.
**Numeral 6 del Art. 476 Estatuto Tributario
(ET) - Servicios excluidos del impuesto sobre
las ventas.