MÓDULO 1: DE LECTURA CRÍTICA

Objetivo

La prueba tiene como finalidad fortalecer la competencia interpretativa, comprensiva y reflexiva de los estudiantes a partir del análisis de textos continuos y discontinuos. En ellos el estudiante identificará elementos concretos y globales del texto que fundamentarán su posterior proceso reflexivo.

Competencias

• Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto: esta competencia consiste en la capacidad de comprender el significado de las palabras, expresiones y frases que aparecen explícitamente en el texto. La evaluación de esta competencia no indaga por conocimientos propios de la gramática, pero sí por la comprensión de las relaciones semánticas que existen entre los diferentes elementos que constituyen una frase. En ausencia de esta competencia, no es posible contar con las dos siguientes.

• Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global: esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se relacionan formal y semánticamente los elementos locales que constituyen un texto, de manera que este adquiera un sentido global (a nivel del párrafo, sección, capítulo, etcétera). En esa medida, las preguntas correspondientes a esta competencia involucran varios elementos locales de un texto (por ejemplo, diferentes frases o párrafos) y exigen reconocer y comprender su articulación. Esta competencia es necesaria para contar con la siguiente.

• Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido: esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar un texto críticamente. Incluye evaluar la validez de argumentos, advertir supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias argumentativas y retóricas, relacionar contenidos con variables textuales, etcétera. Se trata de la competencia propiamente crítica y como tal exige un ejercicio adecuado de las dos anteriores.

MÓDULO 2: PRUEBA DE MATEMÁTICAS

Objetivo

Fortalecer las competencias de los estudiantes para enfrentar situaciones que pueden resolverse con el uso de conceptos matemáticos. Se integran competencias y contenidos en distintas situaciones o contextos, en los cuales las herramientas matemáticas cobran sentido y son un importante recurso para la comprensión, la transformación, la justificación y la solución de los problemas que incluye la prueba.

Competencias

• Identificación y Representación: Se abordan situaciones en las cuales se presenta un registro de representación (gráfico, tabular, simbólico, verbal) desde las cuales se pretende que el estudiante establezca relaciones entre variables, e identifique patrones y tendencias.

• Formulación y Ejecución: Se trabajan situaciones problema en diversos contextos en las cuales el estudiante debe formular y diseñar estrategias que le permitan relacionar los datos, establecer relaciones matemáticas utilizando lenguajes y procesos propios de la matemática.

• Argumentación: A partir de situaciones problema se busca que el estudiante justifique y argumente el cómo y porqué es válida la estrategia y/o afirmación que utiliza para solucionar dicha situación

MÓDULO 3: CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS

Objetivo

Fortalecer las habilidades de los estudiantes para establecer relaciones entre distintos eventos mejorando la capacidad de reflexionar y emitir juicios críticos sobre éstos.

Preparar a los estudiantes para la evaluación de competencias y conocimientos que los habilitan para analizar y comprender el mundo social desde la perspectiva propia de las ciencias sociales.

Competencias

• Competencia Pensamiento Social: Evalúa la capacidad del estudiante para usar conceptos básicos de las ciencias sociales, y su conocimiento de los principios constitucionales y del ordenamiento político colombiano con el fin de analizar situaciones sociales. Además, se espera que pueda analizar las dimensiones históricas y geografía caso de sucesos, procesos y fenómenos sociales.

• Interpretación y análisis de perspectivas: Evalúa la habilidad del estudiante para analizar la información que circula en la sociedad sobre asuntos políticos, económicos y culturales, para valorar argumentos y explicaciones sobre problemáticas sociales y para identificar diversos intereses, opiniones y perspectivas de personas y grupos sociales que interactúan en un momento dado.

• Pensamiento reflexivo y sistémico: Involucra la capacidad del estudiante de comprender diferentes dimensiones presentes en una situación de interacción social. De igual manera, respecto de esta competencia se espera que el estudiante comprenda modelos sociales y sus posibles usos en determinados contextos.

MÓDULO 4: CIENCIAS NATURALES

Objetivo

Comprender que la ciencia tiene una dimensión universal, que es cambiante y que permite explicar y predecir.

Comprender que la ciencia es, ante todo, una construcción humana dinámica de tipo teórico y práctico y entender que, en la medida en que la sociedad y la ciencia se desarrollan, se establecen nuevas y diferentes relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.

Contenidos:

Esta prueba comprende clases de Física, Química y Biología.

Competencias

• Uso comprensivo del conocimiento científico: Es la capacidad de comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias naturales en la solución de problemas, y de establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos, y fenómenos que se observan con frecuencia.

• Explicación de fenómenos: es la capacidad de construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos, y de establecer la validez o coherencia de una afirmación o de un argumento relacionado con un problema científico.

• Indagación: Vincular a los estudiantes con la forma como se amplía y modifica el conocimiento científico es esencial para formar ciudadanos alfabetizados científicamente. Esta competencia, que en la estructura de la prueba abarca un 40% del total de preguntas, se define como la capacidad para comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Además, involucra los procedimientos o metodologías que se aplican para generar más preguntas o intentar dar respuestas a ellas. El proceso de indagación en ciencias incluye, entre otras cosas, observar detenidamente la situación, formular preguntas, recurrir a libros u otras fuentes de información, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones, y organizar y analizar resultados. En el aula de clases no se trata de que el alumno repita un protocolo ya establecido o elaborado por el docente, sino de que el estudiante formule sus propias preguntas y diseñe su propio procedimiento.

MÓDULO 5: INGLÉS

Objetivo
Evaluar la capacidad de los estudiantes para ubicar anuncios, identificar vocabulario del nivel B.1, al igual que temas gramaticales correspondientes a este nivel, y que pueda comprender textos con el fin de identificar información literal e inferencial.

Competencias

Parte 1 – Conocimiento pragmático:

El estudiante identifica el propósito de avisos y determina el lugar donde podrían encontrarse. Debe elegir entre tres opciones (A, B o C).

Parte 2 – Conocimiento lexical:

Relaciona descripciones con una lista de palabras (más palabras de las necesarias). Debe emparejar enunciados con letras (A a H).

Parte 3 – Conocimiento comunicativo:

Completa breves conversaciones eligiendo la respuesta más adecuada según el contexto. Tiene tres opciones por pregunta.

Parte 4 – Conocimiento gramatical:

Completa un texto eligiendo la palabra correcta para cada espacio, enfocándose en la gramática. Opciones A, B o C.

Parte 5 – Comprensión literal de lectura:

Selecciona la paráfrasis correcta para responder preguntas sobre un texto. Opciones A, B o C.

Parte 6 – Lectura inferencial:

Analiza un texto para responder sobre la intención del autor y detalles relevantes. Cada pregunta tiene cuatro opciones (A a D).

Parte 7 – Conocimiento gramatical y lexical combinado:

Completa un texto seleccionando la palabra más adecuada entre cuatro opciones (A a D), evaluando gramática y vocabulario.