Este curso tiene como objetivo desarrollar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes internacionales como TOEFL y familiarizarse con los diferentes tipos de estrategias presentadas a lo largo de cada habilidad, los docentes evaluarán su desempeño a medida que avanzan en el curso. Por lo tanto, los estudiantes obtendrían las herramientas necesarias que les permitirán reconocer las fortalezas y las habilidades en que necesitan mejorar.

El componente de lectura mide la capacidad de los estudiantes para comprender textos y pasajes académicos de nivel universitario. En entornos académicos de habla inglesa, se espera que los estudiantes lean y comprendan información de libros de texto y otros tipos de material académico en un tiempo determinado. Los propósitos de lectura incluyen el desarrollo de habilidades secundarias como: entender vocabulario a partir del contexto, reconocer referentes, simplificar el significado de oraciones, insertar oraciones en un texto, identificar información factual, comprender afirmaciones negativas, hacer inferencias, inferir el propósito retórico, seleccionar información resumida y completar tablas esquemáticas.

El componente de escucha evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender el inglés hablado en América del Norte por estudiantes, profesores y personal universitario. En entornos académicos, los estudiantes deben escuchar y comprender a catedráticos y conversaciones que se sostienen en un campus universitario. A lo largo de esta sección, los estudiantes desarrollarán las siguientes micro habilidades: Comprender la idea principal, los detalles, la función, la postura de los oradores, la organización y las relaciones dadas en un audio.

En el componente de escritura se mide la capacidad de los estudiantes de escribir textos académicos. Primero, los estudiantes escribirán un texto que integre o relacione información escuchada y leída. Este tipo de escritura se puede denominar escritura integrada debido a que los estudiantes deben poder tomar notas, organizar información, resumir, parafrasear, citar y escribir teniendo en cuenta la instrucción. Por otro lado, los estudiantes deberán escribir ensayos que expresen y respalden sus opiniones en función de su propio conocimiento y experiencia. Este tipo de textos se llama escritura independiente y los alumnos deben ser capaces de desarrollar las habilidades previas y otras como: usar conectores, variedad gramatical y vocabulario para una expresión más exitosa, usar gramática, vocabulario y expresiones idiomáticas con precisión y, finalmente, conocer y seguir las convenciones de ortografía, puntuación y tipo de texto.

Con respecto al componente de habla, los estudiantes también deberán desarrollar dos tareas diferentes, como en el componente escrito: independientes e integradas. Para ambas, los estudiantes deben poder tomar notas y usarlas al responder a las tareas. En la tarea independiente, los estudiantes tienen que hablar sobre temas familiares y para el integrado, se hace una pregunta con el fin de relacionar una información previamente leída y/o escuchada al responder.